Design Objet
La formation Design Objet permet d'acquérir les outils théoriques, techniques, scientifiques et plastiques nécessaires au développement d'un projet par le design et par la pratique.
- la cohérence et la pertinence des dessins et de leurs perceptions,
- les modes de fabrication et l’économie du projet,
- l’harmonie des formes, des matières et des structures,
- la durabilité́ et l’innovation au service de l’humain et de son environnement pour imaginer des futurs souhaitables.
- Alexandre Fougea (référent Licence)
- Cyril Afsa (référent Master)
- Tac Tic, Florence Doléac / MUDAC / Birkhäuser & MUDAC / Infolio
- Designer & Design, Florence Doléac, Pyramyd
- BAC A3 Arts plastiques
- École des Arts Décoratifs - PSL, diplôme et post-diplôme, secteur mobilier
-
Parisites Marie Mercier des Rochettes -
Artifices Chlorophylliens Antoine Behaghel -
Récits de Chantier Théo Etrillard -
Cosmologie virale Marie Truffier -
Cloé Soubirane © Béryl LibaultAu grand jour Cloé Soubirane -
Elisa Seban © Béryl LibaultJ’en connais un rayon ! Elisa Seban -
Les dormants Paul Gauthier -
re.paires Zélie Jalbert -
Systèmes sauvages Simon Dupety -
Musi-Co Jean-Edouard Chamalet
La formation
La formation Design Objet permet à l'étudiant·e d'acquérir des méthodologies et les outils théoriques, techniques, scientifiques et plastiques nécessaires au développement d'un projet par le design et par la pratique. L'étudiant·e est sensibilisé·e aux enjeux environnementaux, sociaux, scientifiques, économiques, philosophiques et politiques. Pour répondre à la problématique ou à la thématique de « l’objet », d'une étude, le projet commence en amont par une analyse fine et sensible du contexte et des usagers. L'étudiant·e met en place la culture du projet. Il ou elle poursuit par des expérimentations sur le terrain ou en atelier, pour élaborer la conception et la réalisation de prototypes ”échelle 1” ou de dispositifs réels ou virtuels. L'étudiant·e prend en compte dans la conception et pour la représentation des objets et des dispositifs issus de l'étude, de respecter les critères suivants :
L’étudiant·e s’initie au travail pluridisciplinaire pour devenir designer, concepteur, chercheur, catalyseur, entrepreneur, médiateur... Plusieurs projets en lien avec des partenaires lui permettent de se confronter aux spécialistes de la production et de la recherche dans les différents domaines du design, de l’objet à l'espace et au service.
1er cycle, licence
Le 1er cycle offre à l’élève un socle pour développer sa pratique du design ; il se compose d’une année commune à tous les secteurs de l’école et de deux années dédiées à l’étude et la pratique du design. La deuxième année propose un temps d’acquisition des outils du ou de la designer (recherche, pratique et théorique), par le « faire » en lien avec l’ensemble les ateliers techniques de l’école. L’élève y apprend les outils théoriques, les règles de construction structurant la matière, les modes de fabrication d’assemblage éprouvés en atelier, l’appropriation des matériaux, les techniques contemporaines pour limiter l’impact environnemental d’une production, la modélisation 3D. Ce bagage technique dépasse la simple praticité et est abordé par le prisme des sensibilités et de la culture. Quel sentiment, quelle esthétique se dégagent de la forme que l’on construit ? Quels éléments culturels convoquent-elles ? La 3e année est une année de synthèse qui se conclut par le passage de la Licence. Cette année aborde la méthodologie du projet en interaction avec le milieu extérieur : des ONG, des manufactures, des artisans et offre un cadre concret à l’élève pour imaginer et échanger.
2e cycle, master
Le 2e cycle est largement tourné sur les pratiques de terrain et la collaboration avec des disciplines tierces. La 4e année propose un renforcement du projet sur des sujets appliqués ainsi qu’une initiation à la recherche, et une réflexion théorique incarnée dans la rédaction d’un mémoire de fin d’étude. Fort·e de son bagage acquis en licence, l’élève arpente différents terrains définis avec des partenaires (un espace rural, une filière de santé, un acteur public, une industrie française, un nouveau réseau technologique). Avec les outils de l’anthropologie, elle ou il décèle les problématiques du terrain pour proposer un projet de design avec et pour les usagers rencontrés. Cet ensemble sera parachevé par le développement d’un projet de diplôme conçu et piloté par l’élève pendant la 5e année (ou master 2). Ici, l’élève prépare son départ de l’école, initie ou confirme sa démarche personnelle, organise son réseau de contacts d’autres praticien·nes, de fabricants, de commanditaires, de chercheur·euses.
Recherche et production
La pédagogie stimule l'élève pour qu'il positionne son projet personnel de 5e année à partir d'une problématique contemporaine en relation avec un domaine du design : produit industriel, mobilier et habitat, design de service, objet communicant, design de communication. L'élève est appelé́·e à se positionner dans le monde du design qu'il ou elle envisage de rejoindre, et si souhaité, d'envisager son projet de fin d'étude comme un « catapulteur » vers un domaine qu'il aimerait intégrer, à la sortie de l'École. Elle favorise l'anticipation, l'innovation sociale, la recherche, l'édition et la création. Elle développe chez l'élève ses capacités à analyser la relation de l'objet à son environnement et son interaction avec l’usager, pour favoriser le lien social et des réponses écologiques dans différents contextes : l'habitat, la santé et le bien-être, la mobilité́, le travail, l'éducation etc. L'enseignement propose un programme de recherche et de production en interaction avec des spécialistes et des partenaires extérieurs : entreprise, agence, école, manufacture institution, hôpital... L'élève développe les différentes étapes du projet : problématique, concept, culture du projet, enquêtes, analyse, pistes de recherche, expérimentations, maquette et prototype échelle 1, communication, etc.
Référent·es du secteur
Enseignant·es
| Nom | Fonction | |
|---|---|---|
Cyril Afsa
Cyril AfsaEnseignant en Design Objet. |
Non renseigné | |
Christophe Bigot
Christophe BigotFormé à l’École Boulle, au lycée Corvisart, à l’ENSAAMA Olivier de Serre puis à l’École des Arts Décoratifs – PSL, Christophe Bigot développe depuis 1988 une activité de designer indépendant dans les domaines du design d’objet, du mobilier, de l’espace et du prototype. En 1988, il crée ZEUGMA, puis fonde en 1993 la société « des choses et d’autres », installée à La Rochelle à partir de 1998. Son parcours est marqué par de nombreuses collaborations et réalisations pour des maisons et marques telles que Campari, L’Oréal, Starck, Fauchon, Yves Saint Laurent, Cartier, Baccarat, Club Med, Issey Miyaké, Ruinart, Roger Vivier ou Dinh Van. Parallèlement à son activité de designer, il mène une importante carrière d’enseignant, notamment à l’École des Arts Décoratifs – PSL, où il intervient en section mobilier puis design, ainsi qu’à l’école Pivaut à Nantes, à l’Académie Charpentier, à l’IAV d’Orléans et dans plusieurs établissements d’enseignement artistique. Son approche pédagogique s’appuie sur la relation entre couleur, matière, lumière, objet et espace, ainsi que sur l’expérimentation et la réalisation. En 2006, il est nominé au Silmo d’Or dans la catégorie environnement produit. |
Designer | |
Martin De Bie
Martin De BieDesigner et chercheur, l'enseignement de Martin De Bie gravite autour des cultures et pratiques numériques en lien avec ses recherches personnelles. Celles-ci se focalisent sur l’hybridation entre savoir-faire artisanal et nouvelles technologies avec l’ambition d’esquisser des scénarios plus résilients pour les objets technologiques de notre quotidien, en résonance avec les enjeux environnementaux actuels. Il est également le co-fondateur de DataPaulette, collectif explorant les interconnections potentielles entre pratiques textiles et procédés numériques. Concentré spécifiquement sur le process, Il attache une attention particulière à la documentation de son travail et à la porosité entre celui-ci et son enseignement, évoluant et se nourrissant mutuellement. |
Designer | |
Florence Doleac
Florence DoleacNée en 1968 à Toulouse, Florence Doléac est diplômée de l’ENSCI – Les Ateliers en 1994. En 1997, elle cofonde RADI DESIGNERS avec Laurent Massaloux, Robert Stadler et Olivier Sidet, une collaboration intense et fructueuse. Depuis 2003, elle développe ses projets en indépendante. Parallèlement à son activité d’enseignement — à l’ECAL, École cantonale d’art de Lausanne (2000–2009), puis à Ecole des Arts Décoratifs - PSL depuis 2006 — elle réalise des commandes et présente son travail dans des galeries, centres d’art et institutions. Elle est notamment représentée par les galeries Aline Vidal (2002–2008), ToolsGalerie (2004–2007), Jousse Entreprise depuis 2006, et Locks Gallery à Philadelphie depuis 2012. Son travail s’inscrit dans un espace intermédiaire où le design dialogue avec l’art, entre dispositifs marchands et institutionnels. Elle explore ainsi les tensions entre production et exposition, fonction et inutilité, à travers des propositions empreintes d’humour et de poésie. Expositions personnelles Collections publiques Bourses et aides |
Designer | |
Alexandre Fougea
Alexandre Fougea
Ingénieur de l’École des Arts & Métiers, Alexandre Fougea crée en 2003, alors encore étudiant, la marque Akonite. Il conçoit alors des skis en matériaux composites pour les compétiteurs internationaux. En parallèle, Alexandre Fougea travaille pour des entreprises dans le domaine de l’aéronautique et du nautisme. En 2008, Alexandre décide avec sa société de se consacrer à part entière au développement de nouveaux produits. Parmi ses clients, on compte Balenciaga, Louis Vuitton, Bell&Ross, Jean-Paul Gauthier, Courrèges, Les Galeries Lafayette, Patrick Jouin, Mathieu Lehanneur, Le Plaza Athénée, EDF, Citelum, Véolia, Dassault… Depuis 2009, Alexandre Fougea enseigne le design objet à l’Ecole des Arts Décoratifs - PSL. En 2013, Alexandre Fougea développe et commercialise sous sa marque Akonite une série limitée de 12 skis de neige éco-conçus cosignés avec l’artiste plasticien Xavier Veilhan. Animé par une vision composite de la matière et du projet, Alexandre, aujourd’hui ingénieur-designer, mêle intimement design et ingénierie dans l’ensemble de ses travaux. Son studio de design et de conception est installé à Paris. |
Ingénieur, Designer | |
Laurent Godart
Laurent GodartFormation Enseignement Laurent Godart enseigne et coordonne le design objet à l’Institut d’Arts Visuels d’Orléans de 2004 à 2009. Parcours et projets En 2002, il travaille au sein de l’agence O’Design sur différents projets pour Minelli, T-Mugler, Maison & Objet et Aéroports de Paris, en graphisme, mobilier, signalétique et architecture intérieure. Son activité de designer couvre de nombreux domaines : céramique avec De terre et d’eau, mobilier pour Procédé Chenel International, produits d’éclairage pour Martinelli Luce, tapis pour Chevalier Édition, ainsi que design global et identité de boutiques pour Lise Charmel International. Il développe également plusieurs projets de recherche et de création, notamment Drôles d’objets domestiques, un bestiaire typologique, ainsi que des projets éditoriaux et narratifs : Guide de l’improvisation Jazz à la batterie, co-signé avec Bertrand Renaudin, et le roman graphique Nous aurions pu être. Il réalise également des projets de signalétique, de mobilier et de micro-architecture commerciale, notamment pour les Monuments Nationaux, le Château de Tacy, Photopointcom et Les Vedettes de Paris. Maison & Objet, Salon du Meuble de Paris et Milan, Galerie Luc Queyrel, Galeries Lafayette, Lazer. |
Designer | |
Sophie Larger
Sophie Larger
Designer-chercheuse et enseignante à l’École des Arts Décoratifs-PSL, Sophie Larger développe depuis une dizaine d’années une recherche-création à l’intersection du design, du soin, et des sciences humaines. Ses recherches interrogent les conditions sensibles d’un “habiter-soigner” à travers la conception de dispositifs d’apaisement et d’enveloppement en milieu psychiatrique. Ancrée dans une démarche transdisciplinaire mobilisant design, phénoménologie, psychanalyse et pratiques soignantes, elle s’intéresse aux potentialités relationnelles des objets et aux espaces transitionnels comme lieux de transformation. Sa posture articule théorie et engagement de terrain à travers des projets menés avec des établissements hospitaliers (EPS Ville-Evrard, GHU Paris, CH Valvert…), en collaboration étroite avec patients, soignants et chercheurs. Elle co-dirige également la Chaire Vulnérabilités et Capabilités (VULCA), lieu de production de savoirs situés et d’expérimentations partagées entre design, philosophie, psychiatrie et art. Elle est l’autrice de plusieurs articles scientifiques et contributions dans des ouvrages collectifs, et intervient régulièrement dans des colloques et événements internationaux autour des enjeux du design en santé. Revue française des affaires sociales (RFAS) — « Ce que l’art et la culture font aux organisations de santé : dialogue fertile et expériences troublantes », n°2/2024 (avec Lucile Carlier). Presses universitaires de Lyon (PUL) — « Senior Mobile, espace de réappropriation par la danse », in Art et design dans les lieux de soin, dir. Carine Delanoë-Vieux, 2024 (avec Vincent Lacoste). LINKs-Séries 9-10 — « Nouvelles approches d’une esthétique de la complexité. Ré-confort : design et esthétique de l’apaisement en milieu psychiatrique », 2024. La Revue du Praticien — « Chaire VULCA, transdisciplinarité au service des patients », Tome 75, n°3, mars 2025 (avec Lisa Friedlander et Charlotte Jacquemot). |
Designer-chercheuse | |
Clara Rivière
Clara Rivière |
non renseigné |